外媒稱，發(fā)展中國家的增長或許要比富國更快，手機和豪車銷售的速度超過了它們，可是教育水平卻遠遠落后于發(fā)達國家，如果不采取大刀闊斧的措施，那么發(fā)展中國家的教育還要再花上100年的時間，才能達到發(fā)達國家的教育水平。

 

此外，在所學(xué)習的技能方面差距也非常明顯：數(shù)學(xué)方面，發(fā)展中國家達到基礎(chǔ)學(xué)習水平的不到學(xué)生人數(shù)的三分之二。報告說，閱讀的成績較為樂觀，但是在這方面也存在差距。

 

 

布魯斯金學(xué)會的這份研究采用了聯(lián)合國的劃分方法，將歐洲、北美、日本、澳大利亞和新西蘭視為發(fā)達國家，其余地區(qū)則為發(fā)展中國家，主要包括：拉丁美洲、亞洲和非洲。

 

 

歷史差距同樣體現(xiàn)在入學(xué)率中。發(fā)達國家學(xué)齡兒童從1870年起就已開始大規(guī)模入學(xué)，入學(xué)率超過60%。而當時亞洲、中東、北非等發(fā)展中地區(qū)入學(xué)率僅為3%。

 

（圖片及數(shù)據(jù)來源：布魯斯金學(xué)會）

 

 

1870年，發(fā)達國家的成年人平均受教育年限為2.8年，發(fā)展中國家為0.5年。隨著大眾教育的普及，這個年限大幅提高，但差距仍然存在。如今，發(fā)達國家已達12年，發(fā)展中國家則為6.5年。

 

（圖片及數(shù)據(jù)來源：布魯斯金學(xué)會）

 

 

根據(jù)聯(lián)合國對全球近100個國家四到六年級學(xué)生的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，發(fā)達國家?guī)缀趺课粚W(xué)生都達到了基本的數(shù)學(xué)和閱讀水平，而發(fā)展中國家學(xué)生只有不到三分之二的人數(shù)學(xué)達標，閱讀方面情況稍好但差距仍然很大。

 

（圖片及數(shù)據(jù)來源：布魯斯金學(xué)會）

 

 

 

英國教育水平在世界上首屈一指，匯聚了牛津、劍橋、帝國理工等知名高等學(xué)府，已為全球培養(yǎng)出百位諾貝爾獎獲獎?wù)吆蜔o數(shù)風云人物。取得移民身份后，16周歲以下子女可享受免費公立學(xué)校教育，容易申請到美國、澳大利亞、加拿大、新加坡等移民國家的著名院校，還有資格就讀一些通常不對國際學(xué)生開放的優(yōu)質(zhì)專業(yè)，比如醫(yī)學(xué)、法律等專業(yè)。

 

 

作為傳統(tǒng)西歐強國，葡萄牙擁有高水平的教育質(zhì)量，高等院校分為公立和私立，幾乎所有的課程都得到教育部認可，所頒授的學(xué)位等同。葡萄牙高等教育體系是處于歐盟統(tǒng)一的高等教育體系框架之內(nèi)，與西歐其他國家同步。學(xué)生可以申請任何的葡國大學(xué)，只要通過相關(guān)的考試，相當于中國的高考。

 

 

匈牙利是一個擁有高水平教育的國家，教育水平發(fā)達，體系完善，文憑含金量高，得到世界各國的廣泛承認。迄今為止匈牙利已經(jīng)培養(yǎng)出14位諾貝爾獎獲得者，其中尤以醫(yī)學(xué)最為發(fā)達，醫(yī)學(xué)專業(yè)教育達到世界領(lǐng)先水平。匈牙利實行12年義務(wù)教育，教育體制具有多樣化的特點，國家的教育機構(gòu)由教育部管轄，包括學(xué)齡前、初級、中級、大學(xué)、研究生等各級教育機構(gòu)。

 

 

事實證明，在教育問題上，發(fā)展中國家對發(fā)達國家望塵莫及。這是和經(jīng)濟、環(huán)境等議題一樣重大的全球性問題，國內(nèi)高凈值人士可以通過移民方式，享受歐洲先進教育資源。